YURLS! Hoe maak ik een handige startpagina voor mijn leerlingen?

Vandaag ben ik aan de slag gegaan met yurls.net. Op deze website kun je een eigen startpagina maken voor vele doeleinden. Ik wil het gaan gebruiken om leerlingen op mijn stageschool en ook medestudenten een overzicht te bieden op het gebied van militaire historie. Ik heb mijn startpagina in de tijdvakken van de geschiedeniscanon ingedeeld. Bij elk tijdvak staat een korte omschrijving, een plaatje en een aantal links van veldslagen in de betreffende periode. Op deze manier is het voor leerlingen en voor studenten overzichtelijk.

Als je begint met het maken van je eigen startpagina zie je veel onnodige informatie in de template-versie staan. Deze Boxes heb ik allen verwijderd, omdat ik ze te veel af vond leiden van het uiteindelijke doel van de pagina: een overzichtelijk geheel presenteren. Ik vind dat het resultaat er aardig gelikt uit ziet. Bij het incorporeren van de links heb ik mijn Delicious-account gebruikt. Ik gebruik Delicious steeds vaker en ik heb al tientalle links verzamelt. Nu heb ik er dus een aantal geincorporeerd in mijn startpagina.

Ik ben op een punt iets afgebogen van de daadwerkelijke opdracht. Ik heb ervoor gekozen een overzicht te bieden van veldslagen in de tijdvakken. de opdracht luidde om een overzicht te maken van ICT-applicaties die handig kunnen zijn binnen mijn vakgebied. Ik heb echter al een lijst met ICT-applicaties bij mijn Delicious-bookmarks staan. Mocht de lezer het interessant vinden om deze links te bekijken kan hij/zij dat doen door de link te volgen die genoteerd is in de blogpost van 2 weken geleden. Ik vond dat ik wat creatiever bezig kon zijn door mijn eigen onderwerp te kiezen. Een beetje variatie kan natuurlijk nooit kwaad.


Ik hoop dat ik de lezer nieuwsgierig genoeg heb gemaakt om op de link naar mijn startpagina te drukken:

http://berryshistory1985.yurls.net/

Graag ontvang ik feedback op mijn blogposts en op mijn producten. Als je iets wilt laten weten, schroom dan niet te reageren.

Veel plezier met het verkennen van mijn YURL en tot de volgende keer!

Digitale video in het onderwijs

Weer een week verder en weer een nieuw onderwerp: digitaal videogebruik in de onderwijspraktijk. Het college viel deze week uit, maar met de informatie van het blackboard kan ik net zo goed aan de slag. Misschien hoort blackboard ook wel bij het rijtje applicaties thuis die ik vaak gebruik binnen mijn opleiding/werk, aangezien ik het steeds vaker ga gebruiken. Terug naar de opdracht. Deze week is het de bedoeling dat we meerdere digitale videoplatforms gaan verkennen. Daarnaast gaan we ook aan de slag met het bewerken van een digitaal videofragment. Hieronder staan mijn bevindingen.

Iedereen weet dat het gebruik van digitale video's in het onderwijs steeds belangrijker word. de tij van het heen en weer zeulen met tv's met ingebouwde VHS is nu toch echt wel voorbij. Vaker wordt er nu gewerkt met internetfragmenten in combinatie met beamers of zelfs in combinatie met interactieve multimediaschoolborden. Het woord 'schoolbord' is dan ook niet meer geheel op zijn plaats.

Youtube is een medium op zichzelf geworden. Het is de meest gebruikte clipviewer en het staat op de 2e plaats, na Google, in de lijst van de meest gebruikte zoekmachines. Dit is natuurlijk niet voor niets. Youtube biedt een scala aan mogelijkheden. Een aantal voorbeelden van de toepassingen van Youtube zijn:

• Het creeeren van je eigen account met profiel


• Het kunnen posten van filmpjes op je account


• Het kunnen bekijken van filmpjes op je eigen account en op de accounts van anderen


• Het kunnen reageren op filmpjes van jezelf en anderen


• Interactief kunnen bezig zijn met andere community-leden.


• Het kunnen incorporeren van Youtube-filmpjes in allerhande programma's en internetsites (bijvoorbeeld blogs) door middel van een handig URL-systeem.


• Het kunnen abonneren op bepaalde gebruikers en/of diensten.


• Het kunnen opstellen van een lijst met favoriete clips en/of gebruikers.


• Het kunnen delen van filmpjes met andere gebruikers.


• Het kunnen beoordelen van filmpjes met een sterrensysteem


• Naast het kunnen kijken naar filmpjes ook het kunnen gebruiken van livefeed-kanalen.


• De mogelijkheid om te kunnen adverteren op Youtube.


• Het kunnen plaatsen van een eigen beschrijving bij je filmpjes.


• Het kunnen plaatsen van een videoboodschap in reactie op een ander filmpje


• Het kunnen selecteren van verwante filmpjes en/of filmpjes van dezelfde gebruiker met een handig tag-systeem


• Het kunnen gebruiken van Youtube-HD om betere kwaliteit filmpjes te bekijken in een hogere resolutie

Een aantal van deze toepassingen zijn handig als je het programma wil gebruiken in de onderwijspraktijk. Bijvoorbeeld op de volgende manieren:

• Leerlingen kunnen zelf filmpjes op Youtube posten


• Leerlingen kunnen elkaars filmpjes bekijken en daarop reageren, dit kan gedaan worden als op zichzelf staande opdracht of in projectformat.


• Leerlingen kunnen feedback geven op elkaars filmpjes.


• Een leraar zou zelf filmpjes kunnen uploaden voor educatief gebruik. leerlingen kunnen zich dan op deze leraar abonneren zodat zij de filmpjes altijd voor handen hebben.


• Leraren kunnen Youtube gebruiken om presentaties te geven of clips te laten zien icm met een beamer en/of multimedia-schoolbord. Op deze manier hoeft men niet meer met ouderwetse tv's te zeulen. Ook kunnen Youtube-clips gemakkelijk "gesneden" worden terwijl je bij een video moet terug- en doorspoelen naar de juiste fragmenten.


• Leerlingen kunnen verwante filmpjes gemakkelijk bekijken door de "verwante video's"-lijst. Hierdoor kunnen ze meer over een bepaald onderwerp leren.


• Leraren kunnen filmpjes delen met mensen uit hun netwerk door de "share"-optie.

Ook zijn een aantal van de opties van Youtube in te zetten door leerlingen in het kader van "leren voor wendbaar gebruik". men kan dan denken aan:

• Het leren posten van filmpjes zodat leerlingen in een nieuwe situatie misschien zelf een filmpje kunnen plaatsen wat deel uit maakt van een presentatie over een onderwerp.


• Het leren "snijden" van filmpjes zodat leerlingen zelf handige clips kunnen maken over bepaalde onderwerpen wat zij ook weer kunnen gebruiken in bepaalde leersituaties op school en in de privésfeer.


• Het leren incorporeren van filmpjes bij een website of in bijvoorbeeld een powerpoint-presentatie zodat de leerlingen deze optie kunnen gaan gebruiken in presentaties e.d.

Er bestaan natuurlijk nog veel meer digitale videobeheerders op het internet. Men neme bijvoorbeeld Vimeo, Blip tv en GoogleVideo. Als je deze sites vergelijkt met Youtube vallen een aantal zaken op. Hieronder staan deze zaken per site aangegeven.

Vimeo:

Vimeo heeft een veel 'exclusiever' karakter dan Youtube. De site is bedoeld voor creatieve filmmakers. Hierdoor heeft de community veel minder leden. Ook is het bij deze site nodig je aan te melden alvorens je filmpjes kunt bekijken. Door deze zaken oogt de site meer geslotenen dan Youtube. Wel biedt Vimeo de optie om online filmpjes aan te passen met een scala aan tools. Dit is veel uitgebreider dan de tools van Youtube.

Blip tv:

Blip is een soort Youtube voor series. Het biedt weinig op zichzelf staande clips, maar eerder afleveringen van allerhande series die de gebruikers op de site kunnen plaatsen. Het biedt de mogelijkheid je te abonneren op bepaalde series en zo kun je deze gemakkelijk online volgen.

GoogleVideo:

GoogleVideo is niet een stand-alone programma, maar eerder een zoekmachine die alle digitale clip-providers afgaat om naar jouw search-query te zoeken. Hierdoor heeft de zoekmachine een veel breder bereik dan alle andere internetsites. Het is wel een zeer beperkt programma, want het biedt alleen de opties om filmpjes op te zoeken. Alle andere opties die de andere sites wel bieden zijn hier niet van toepassing.

Buiten de hierboven genoemde platforms zijn er nog een aantal interessante die ik in de loop van deze opdracht verkent heb. De eerste is:

Teleblik:

Dit platform biedt een breed scala aan televisiefragmenten die te gebruiken zijn in het primair, voortgezet en beroepsonderwijs. Leraren en leerlingen kunnen filmpjes (of delen van filmpjes door de handige online knip-tool) gebruiken in hun les of in bijvoorbeeld spreekbeurten. Met de knipfunctie kunnen de filmpjes geknipt en aan elkaar gemonteerd worden. Dit is handig als je maar delen van een filmpje nodig hebt of als je een langere montage wil maken over een onderwerp. Deze montages kun je gemakkelijk opslaan.

Ed-it:

Ed-it is een platform dat bronnen biedt voor het onderwijs uit musea en archieven. Je moet hierbij denken aan alle soorten media: filmpjes, geluidsfragmenten, foto's, platen etc.. Dit kan dan gebruikt worden in lessen, presentaties, projecten e.d.. Wel moet je je abonneren. Scholen kunnen ook gebruik maken van dit platform. Dit biedt dan een korting.

Filmen met je mobiel:

Dit is een lessenpakket voor docenten/scholen over het filmen met je mobiel. Een duidelijke film maken, die opvalt in het allerhande beeldmateriaal, is vrij lastig. Deze lessenserie leer leerlingen hoe een goede film te maken met de mobiele telefoon. Het idee achter deze lessenserie is leuk, maar de uitwerking op de website is bizar. Men laat een filmpje van rellen zien waarbij de ME waterkanonnen op relschoppers gebruikt. Het is zeer mooi gefilmd. Allemaal leuk en aardig natuurlijk, maar ik heb altijd geleerd dat je bij rellen zo snel mogelijk weg moet lopen i.p.v. alles rustig gaan filmen. Ik vind dit voorbeeldfilmpje dan ook geen gelukkige keuze van de webmaster.

Academia:

Ik kon hier totaal geen wijs uit worden. Academia schijnt onderdeel te zijn van Surfmedia. De beschrijving op Surfmedia is als volgt: "Totaal collectie van het materiaal dat in het kader van Academia door het Nederlands Instituut voor Beeld en Geluid is geupload. Al het materiaal uit voorgaande projecten alsmede de actuele aanwas is hier te vinden."

Wat ik nog wil leren op het gebied van toepassing van digitale video's in mijn les is om relevante films voor mijn vak (geschiedenis) te verknippen om een beknopt overzicht te krijgen van een bepaald onderwerp. Op deze manier wil ik bepaalde leerdoelen bereiken. Een concreet voorbeeld: Hoe knip ik de arenavechtscène uit de film 'Gladiator' om te laten zien hoe de sociale verhoudingen waren in Rome ten tijde van het Late Keizerrijk.

Ik heb getracht hetgeen ik nog wilde leren toe te passen op een film over de middeleeuwen. Het geknipte stuk gaat over Recht in de Middeleeuwen en duurt ongeveer een kwartier. Ik denk dat het goed gelukt is en dat ik deze tool zeker kan gebruiken tijdens een van mijn lessen.

http://www.surfmedia.nl/app/video/YrUGuS1ExptSrU957muKwwW6/play?format_id=2InZfTi0OLastmg1DyNrGXB7&58MILJOENNEDE-HRE00008E99.wmv&mode=metafile&start=376800&stop=1234300&version=5.0.2

Dit was het weer voor deze week. Tot de volgende keer,

Berry

Delicious, de manier om je favoriete bookmarks overal te managen.

Hallo iedereen! We zijn alweer een week verder en dat betekent dat het weer tijd is om een berichtje te posten. Deze week luidde de opdracht alsvolgt:

1. Maak een Delicious-account aan

2. Voeg 20 bookmarks toe die te maken hebben met het gebruik van ICT binnen jouw vakgebied.

3. Voeg 3 klasgenoten toe aan jouw Delicious-community

4. Krijg feedback op je blogpost van tenminste 2 klasgenoten.

Aan de eerste 3 punten heb ik inmiddels voldaan, de feedback komt natuurlijk pas als ik deze post gemaakt heb.



Bevindingen:

Ik ben zeer te spreken over Delicious. Het is een gemakkelijke manier om veel bookmarks snel en eenvoudig op te slaan. Door de 'tags' staan alle favorieten logisch ingedeeld. Op deze manier kun je een bookmark snel terug vinden als je hem nodig hebt. Ik heb al meer dan 50 webpagina's gebookmarked (zou dit woord in de Dikke Van Dale staan?). Het bleek zeer gemakkelijk te zijn om 20 webpagina's over ICT-gebruik in een geschiedenisles te vinden. Deze pagina's heb ik allemaal gebookmarked. De reden dat ik het zo snel heb kunnen vinden is door het gebruik van de tags. Als ik zag dat bepaalde mensen hetzelfde onderwerp als mij getagged hadden heb ik snel een kijkje genomen in hun bookmarks. Daar bleken veel interessante webpagina's tussen te zitten. Door op deze manier gewerkt te hebben had ik al snel 20 pagina's bij elkaar.

Ik ben blij dat ik met Delicious in contact ben gekomen, want op deze manier heb ik overal de beschikking over mijn bookmarks. Nu heb ik op school dus dezelfde bookmarks als op mijn thuiscomputer, en dat is natuurlijk wel zo handig.

Graag ontvang ik feedback op mijn opdracht. Mijn Delicious-pagina is trouwens te vinden op: http://delicious.com/BerryGroot

Het zal opvallen dat de omschrijvingen en tags allen in het Engels zijn. Dit is een bewuste keuze. De 'pool' van Engelstalige sites en Delicious-leden is nu eenmaal vele malen groter dan de Nederlandse community. Door mijn Delicious in het Engels te houden verwacht ik een grote community op te kunnen bouwen.

Tot de volgende keer!

Berry Groot

Top 10 ICT-tools voor gebruik binnen de onderwijspraktijk.

I decided to present my top-10 list for learning professionals in English rather than in Dutch. Inspired as I am by Jeroens’ recent post, I think English will represent my ideas better than my native Dutch language. And of course, English is the main language of many of these applications in my list. Furthermore, it might just be possible that I contribute this list of mine to Jane’s website.


Here it goes:


Youtube


I use YouTube, and links to YouTube, to show my students particular interesting history-clips. Nothing shows a better picture about slavery in the Roman Empire than a 5 minute clip of Spartacus. Learning by experiencing is one of my main motto’s, and what better way than to let students experience an invigorating clip instead of a regular textbook?


Googlesearch


Nominally search engines are like gunpowder. If you do not know how to use them the results are horrible. If you do master the search quarries you’ll be able to find enormous amounts of intelligence on versatile subjects. I primarily use GoogleSearch to look for information about books. The paradox here is uncanny. One of my saying is that I was “born in the wrong time”, me preferring books to the internet that is, but I frequently use the internet to scout for new books on my favorite history-topics.


Usb-stick

The one item in my list that stands out from the rest. A handy piece of hardware on which I store all kinds of information. Lesson-preparation forms , presentations, movie clips, you name it. The old-fashioned cd’s and dvd’s have given way to this convenient piece of hardware that will fit in your wallet.


Word

Still the basic literary device pur sang, Word has helped me to create numerous reports, tests, letters and articles. I use it as the basic program for creating texts. A brief deluge to other types of document-writers has brought me only one certainty: Word is the most versatile text-magician out there up to this point in time.


PowerPoint

Whenever I have a presentation I use PowerPoint. The ease with which you can use this program easily outstrips the competition. Not having a real digiphobia, but certainly not the best of ICT’ers around, I still manage to make decent and even rather nice presentations with this application.


Wikipedia


A great repository of knowledge, or a cesspool in which an unlikely observer is likely to drown? Opinions differ, but I use this website for sniffing out information. Although many people say Wikipedia is an unreliable source, they dismiss this site to rapidly. With its numerous diversions to other, more orthodox (thus, in some opinions, more reliable) websites it works as a “starting place” from which to look further from.



Hyves

Being 24 means that you can’t go around this website. Every friend (and all people with social contacts for that matter) uses this site to stay in touch. I make appointments using this website, as most people check it more regularly than their own cell phones! Furthermore, it’s a great way to stay in touch with students. Although the site also harbors dangers, for example the public aspect of it (everybody can reads everyone’s messages) it is still a great tool to inform your students about various topics. For example, I once used this application last year to warn my students to an upcoming test on my internship-school.


Adobe Acrobat

I use this tool to work with images. Cartoons are a perfect tool for picturing a certain time in history, and Adobe has the best program for shaping and constructing a page with cartoons on it.


Google Maps


Whenever I am in need of a visual representation of certain areas I use GoogleMaps. Although I rather like atlases, maps and globes, I can’t ignore the fact that this application is much more versatile. With one click of the mouse I can transport my students to a certain place. By using a beamer-projector I only need one website instead of 25 atlases.


Skype

To stay in touch with fellow-students at my highschool I use this great program. Instead of spending lots of money on cell phone costs, I use this program to call my colleagues and fellow students. Sometimes the spoken word is better than the written word as old philosophers often said. In this case I agree with them.


MSN

If quick interaction is needed though, MSN stands on a lone pinnacle. Quicker than either Skype or Twitter it is still the most used chat-application in the world. With this tool I contact fellow-students, and not only in the Netherlands, but over the entire world. One example: I made some friends who study history at the university of Michigan, in the U.S., using this program.



Thats it for now! See you next week!


Berry Groot

Voorkennis activeren. Wat weet ik aan het begin van mijn collegereeks over ICT in het onderwijs over de verschillende mogelijkheden van ICT?

Vandaag ben ik aan de slag gegaan met de introductie van de ICT-collegereeks. Ik heb daarvoor een aantal assessments gemaakt. In de volgende alineas is te vinden wat ik van het maken van de assessments geleerd heb.

Reflectie:

Wat ik vooral geleerd heb van het maken van het assessment is dat het gebruik van ICT in de lespraktijk enorm uitgebreid is. Er zijn veel meer mogelijkheden dan ik aanvankelijk gedacht had. Er komt ook meer bij ICT kijken dan het daadwerkelijke computeren. Lesvoorbereiding, selecteren van juist ICT-materiaal voor leerlingen en zelfs de houding van de leerlingen op hun stoel zijn aspecten van het ruime begrip “ICT”.



Ik heb gemerkt dat mijn kansen liggen in het vinden van passend lesmateriaal voor gebruik tijdens mijn lessen. Ik weet nu nog niet wat er allemaal beschikbaar is voor een ICT-les over een geschiedenisonderwerp. Ik wil dit nader uit gaan zoeken. Ook wil ik graag de mogelijkheden van een netwerk op mijn stageschool onderzoeken om op die manier samen met mijn collegae een sluitend curriculum op te bouwen.



Tot de volgende keer!

Berry